Det er ikke bare å "knipse" i vei

Jeg opplevde her i høst da jeg skulle til å ta et bilde av elever som satt å koste seg rundt bålet på en frilufttur at en av mine kollegaer kom bort å sa at vær nå forsiktig med hvordan du tar bildene dine slik at vi ikke får problemer når vi skal publisere dem på skolehjemmesiden.
Jeg skal innrømme at der og da så jeg ikke det store problemet, men når jeg senere fant ut at noen av elevene som jeg hadde tatt bilde av (men som jeg slettet) kom til å reservere seg mot å bli tatt bilde av fikk jeg meg et lite tankekors.
Bilder som blir tatt i skolens regi har ingen skumle hensikter, så i utgangspunktet er det uskyldige og som oftest bilder i tatt i lystig lag som blir brukt ved publisering.

Jeg vil vise til punktet 2. i ingen regel unntak 2.1.3 i leksjon om hensyn, her står det at avbildning av personen er mindre viktig enn hovedinnholdet i bildet kan publiseres. I utgangspunkt av de som blir fotografert, stiller jeg meg litt skeptisk til dette punktet.Slik jeg leser det kan dette punktet bli alt for relativt, jeg synes at fotografen i dette punktet kan dra listen langt over det som de som blir avbildet kan si seg enig i.
Jeg kommer ikke her med svar på hvordan det skal gjøres eller om det burde gjøres forsndringer, men stiller meg spørrende til punktet.

Bruk av lyd som pedagogisk verktøy

Nå har vi nettopp vært gjennom leksjon om lyd og lydredigering. I arbeid med denne leskjonen har jeg fått mange ideer om hvordan lyd kan brukes som et verktøy i skolhverdagen. Ta for eksempel arbeid med tekster i fag som engelsk, noen elever vil ha problemer med å følge læreren når teksten blir gjennomgått, eller sitte hjemme å lure på hvordan enkelte ord uttales.
Ved å lese inn teksten som lydfil vil elevene som trenger det kunne gå tilbake å høre på teksten, fokusere på vanskelige ord og utalelser. Lekser kan også bli gitt på en slik måte, noe som kan og vil gjøre leksearbeidet mer spennende og lystbetont. Ved å legge til lydspor slik at en får musikk eller andre effekter vil også bidra til et mer spennende arbeid for elevene. Bruken av slike hjelpemidler i skolehverdagen krever at skolene vil satse, da kreves det at en er flink til å tørre å prøve og feil. På denne måten får vi en skole som utvider sin digitale læringsplattform.

Regneark i skolen

Nå har vi vært gjennom regneprogram. Jeg må si at etter denne innføringen sitter jeg igjen med en meget god følelse som sier at dette var et verktøy som burde komme enda mer til sin rett i skolen. I utgangspunktet var jeg noe lunken til regneprogram som verktøy, for meg har dette vært enkelt og greit et program med ruter som blir brukt av de som liker å jobbe med tall. Men den gang ei, nå har vi lært alt fra enkle regnestykker, gloseprøver, regnskapsføring, gramatikkarbeid, og mye mer. Jeg har allerede opplevd at kolegaer ønsker et eksemplar av et regneark som jeg lagde til å bruke til kantinedriften på skolen, og da har jo gjort noe riktig tenker jeg. Elever har ved flere ganger kost seg med å arbeide med gloser i regnepgrogrammet, både til å løse oppgaver som jeg har laget, men også oppgaver som de lager selv til hverandre, og det er det jo også en del læring i.